《混凝土材料学》课程思政教学方法探究

1.河南理工大学材料科学与工程学院  罗树琼1  杨雷1 管学茂1    河南焦作454003 2. 河南理工大学招生就业处、阎秋凤2      河南焦作 454003

摘要：课程思政教学已成为高等学校思想政治教育工作中关键性环节，而《混凝土材料学》作为无机非金属材料专业课程之一，课程内容主要涵盖了自然科学知识、工程技术等方面，因此，课程思政教学在实践过程中存有很多难点。鉴于此，本文以《混凝土材料学》为例，通过介绍《混凝土材料学》课程思政教学的意义，针对课程思政教学现状，对《混凝土材料学》课程思政的教学方法展开了探究，以期优化课程思政教学水平，帮助本专业学生塑造正确的世界观、人生观和价值观、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 关键词：混凝土材料学；课程思政；教学方法；探究         引言         常言道“师者，传道授业解惑也”，之所以先传道、后解惑，是因为若想实现人才培养目标，首先应培养人才的思想道德品质，使其明晰做人之道，唯有如此，才能够健全人格，成为对社会有益的人才。与此同时，伴随全国高效思想政治工作会议的大力开展，促使高等教育阶段愈加看重了课程思政的重要性，以期通过做好课程思政工作，培育出思想健全、品质高尚的专业技术人才。为此，对于高等学校的课程思政体系提出了全新的标准，要求课程思政与其他专业课程实现有效契合，挖掘探寻课程思政资源，提高学生的学习效率，帮助学生形成正确世界观、人生观和价值观，使之成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，本文以《混凝土材料学》为研究对象，探究其课程思政教学的教学方法，为《混凝土材料学》课程思政的教学实践提供参考为。         1《混凝土材料学》课程思政教学的意义         现阶段，高等学校思想政治教育的主要体现形式就是思政课，与此同时，就高校教育体系、思政教育目标以及学生成长规律等若干方面分析，高校专业课课教师不仅肩负教书职责，而且肩负育人的使命。因此，在向学生讲授理论知识时，教师应适时向学生渗透思政教育内容，做到课程思政与思政课程并驾齐驱在潜移默化中坚定学生理想信念、后植爱国主义情怀，提升学生的综合素质，使之成为具有优秀品质的综合型专业技术人才。         《混凝土材料学》作为无机非金属材料专业课，属于理论实践为一体的课程，其目的在于实现建筑、土木类工程师等技术人才的培养目标，致力于帮助学生形成混凝土材料的制备能力、性能检测和结构分析能力。这门课程主要阐述混凝土材料的基本理论知识和技术，混凝土及其外加剂的最新研究进展。教学目标是使学生对混凝土的组成、微观结构、性能、生产工艺、应用和它们之间的相互关系，尤其是混凝土结构与性能的关系有较深刻的了解，为从事混凝土研究和生产奠定良好的基础。         此外，《混凝土材料学》是材料科学在工程项目中得以运用的产物，在材料科学与工程科学之间起到“枢纽”的作用。“混凝土材料学”是一门兼具实用性、科学性的学科，主要内容是阐述材料组成-结构-性能之间的关系，为学生能够根据实际工程对混凝土的使用要求，正确地选用原材料、合理地设计配合比，制成经济、适用、耐久的混凝土奠定基础。由此可见，在《混凝土材料学》课程教学中，讲授理论知识时适时融入思政元素，符合高等教育的需求，有益于强化学生专业综合实力、思想道德品质[1]。         2.《混凝土材料学》课程思政教学的有效方法         《混凝土材料学》课程教学体系主要由理论环节+实践环节构成。通常状况下，理论环节主要由教师以讲授方式向学生讲解书本上面的理论知识，实践环节则由分组形式由学生完成相应的实验任务。只有少部分教师会在教学中或多或少的向学生渗透思政教育，但是经常会因为思政教育内容与课程知识不相吻合，而无法凸显思政教育的实效性。鉴于此，作为《混凝土材料学》的课程教师，务必要明晰课程思政的教学目标、在教学中适时渗透课程思政元素、依照课程思政教学内容优化考评机制，以及创新实验教学体系等，只有这样，才能够优化《混凝土材料学》课程思政的教学水平，助力于学生综合素质的提升。         2.1明晰课程思政的教学目标         当前，在教育改革的视域下，为了保证混凝土材料学》课程思政教学实效性得到显著提升，作为高等学校混凝土材料学》的课程教师，首先明晰课程总体目标中涵盖着思政目标。若要实现总体目标，就应当在整合分析课程特点、学生学习需求的基础上，在课程理论教学与实践教学环节中，渗透思政教育内容，挖掘学生潜在的学习能力，点燃学生的学习兴致，提升学生的综合实力，帮助学生形成优秀的职业素养。因此，教师要在融会贯通课程目标、课程内容的基础上，重视课程思政教育。在向学生讲授理论课程知识以后，要求学生掌握混凝土材料的组成-结构-性能之间的关系可以对不同种类混凝土材料的性能、质量做出精准判断，为混凝土材料的使用途径、应用范围做出相应的分析。混凝土材料学》”相关专业的学生毕业以后，很可能从事工程质量检测、工程施工等职业，所以，学生应具有质量责任心，明晰工作中需要严加遵从的规程标准，进一步强化自身的责任感、规则意识。由此，要将《混凝土材料学》与课程思政教学相融合，就一定要将相关的时事政治、职业素养、职业规范、道德标准、法规条例等内容加入到课程教学体系之中，用以确定出清晰化的教学目标结构。（1）知识目标。学生不但需要娴熟掌握混凝土 的原材料、性能、配合比、结构，结合工程实际制备混凝土；掌握混凝土材料的性能检测技术；明晰建筑、土木工程中混凝土材料的用途、使用范围等[2]。（2）能力目标。学生不但应该具备编制与落实工作计划的能力，而且还应拥有亲自动手操作能力，可以规范操控相应的检测仪器完成对混凝土材料的检测工作，进而判断混凝土材料的质量、性能是否符合使用标准。另外，学生还要拥有查询、搜集以及整理资料的能力，可以读懂混凝土材料的质检报告；混凝土性能检测能力，参照国家标准，精准地计算出砂浆、混凝土的配比。